為了拉近師生間的距離,，對學生進行個性心理輔導,，我校中學部于本學期設立了“學生成長導師”。經(jīng)過一學期的實踐,，學生在學習,、生活等方面產生了積極的變化,。成長導師制的實施，使學生學會求知,、學會做事,、學會共處、學會做人,，使成長導師真正成為學生的人生導航,、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人,。
成長導師：一路同行 共同成長
在繁忙的工作之余,，中學部每位任課教師擔任2-3位學生的成長導師。導師與學生之間雙向選擇,，最終結為亦師亦友的良好關系,。“導師”有著雙重身份：既是學習方面的導師,，也是生活方面的導師,，幫助學生解決在學習、生活、身體,、心理等方面的困惑,，并進行適當?shù)闹笇А?br/>每一個教育工作者，首先都應該“德育工作者”,。我們秉承這樣的理念,，將學校的德育目標、任務落實在“導師”身上,。導師與班主任緊密配合,，形成整體合力。對學生的德育管理進行優(yōu)化,，形成全員育人,、全科育人、全程育人的良好育人模式,。
個性化：尊重個性,，發(fā)展個性
成長導師以“個性化”為基本原則，承認學生之間的個性差異,，善于發(fā)現(xiàn)個性,，研究個性，發(fā)展個性,。導師針對具體情況,，與學生談心交友，進一步了解學生心理,，關心其成長,，于潤物無聲中完成教育引導。
親情化：良師益友 伴其成長
導師致力于建立民主平等的師生關系,，成為學生的良師益友,。針對學生的個性差異，從日常細微之處入手,，及時在學習,、生活上給與幫助和陪伴，及時發(fā)現(xiàn)并引導糾正不良行為,。幫助學生解決學習和生活方面的困惑,，從而拉近師生之間的距離。對于學生的成就,，哪怕只是微小的光芒,，也在第一時間給與鼓勵和贊美，讓成就感伴隨其成長,。
漸進性：科學引導 循序漸進
成長導師遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平,，循序漸進地實施教育,。和學生暢談理想和未來，使其樹立清晰的生活目標,提高學習的積極性和主動性,，激發(fā)學習的源動力,。
實效性：評價及時 管理健全
成長導師制非常注重加強過程管理，健全科學的評價機制,，力求在充分關愛學生,，促進學生學會做人,、學會求知,、學會健體、學會生活,，激勵學生健康向上方面取得實效,。
成長導師制工作的實施，有效地了解學生的基本情況,，及時掌握學生的思想動態(tài),，建立良好的師生關系。幫助學生樹立了正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。培養(yǎng)了學生自尊自愛、自信自強的心態(tài),，提高自我管理自我約束的能力,。“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹,，用一朵云去推動另一朵云,，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！蔽覀儓孕?，用心澆灌，用愛陪伴,，定會為學生的成長保駕護航,，幫助他們創(chuàng)造美好的未來。
圖文編輯：王婉玉,、楊佳慧
